第
5
7
1
章
忧
郁
的
乌
龟
（
第
一
更
，
求
订
阅
）

“
这
？
为
什
么
？
”

扭
头
看
着
同
僚
，
福
山
不
解
的
问
道
。

“
技
术
立
国
…
…
将
来
南
洋
肯
定
是
世
界
上
科
技
最
发
达
的
国
家
，
日
本
想
要
成
为
摆
脱
贫
穷
，
就
必
须
学
习
现
代
科
学
，
就
像
上
一
次
明
治
维
新
一
样
，
而
来
南
洋
学
习
，
就
是
最
佳
的
选
择
，
而
汉
字
，
就
是
我
们
的
优
势
所
在
，
你
难
道
没
注
意
吗
？
唐
山
绝
大
多
数
科
学
用
语
都
来
自
日
本
，
这
就
是
我
们
学
习
的
优
势
啊
！
一
但
废
除
了
汉
字
，
将
来
只
会
增
加
留
学
生
的
困
难
！
”

扭
头
看
了
一
眼
西
川
，
福
山
说
道
。

“
这
…
…
怎
么
会
，
南
洋
为
了
学
习
西
方
方
便
，
他
们
的
大
学
用
的
都
是
英
语
。
”

海
军
出
身
的
福
山
，
当
然
知
道
学
习
外
语
的
重
要
性
，
但
也
就
是
英
语
，
事
实
上
他
是
非
常
赞
同
南
洋
在
大
学
里
使
用
英
语
的
，
毕
竟
，
英
语
是
学
习
科
学
西
方
最
好
的
选
择
。

“
英
语
，
只
是
教
学
用
语
而
已
，
因
为
大
学
七
成
的
老
师
都
是
外
国
人
，
用
英
语
更
方
便
，
而
且
将
来
肯
定
会
改
变
的
，
等
到
那
些
德
国
的
教
授
离
开
之
后
，
必
定
会
华
语
汉
字
教
学
的
，
明
治
维
新
时
，
工
部
大
学
堂
不
也
是
用
英
语
教
学
嘛
，
二
十
年
后
，
就
变
成
了
日
语
了
，
”

只
是
这
件
事
事
关
重
大
啊
！

“
陈
总
长
，
你
是
幼
儿
教
育
专
家
，
你
告
诉
我
，
哪
一
个
更
方
便
幼
儿
和
小
学
的
小
朋
友
学
习
？
”

“
这
…
…
”

其
实
，
在
官
邸
内
部
，
早
就
流
通
简
体
字
了
—
—
李
毅
安
一
直
用
简
体
字
，
而
简
体
字
大
都
就
是
草
体
字
演
化
，
所
以
用
识
起
来
也
不
困
难
。

拿
着
手
中
的
这
张
纸
，
纸
上
虽
然
只
有
十
个
字
，
但
陈
鹤
琴
却
觉
得
重
若
千
钧
，
作
为
教
育
专
家
的
他
，
一
眼
就
看
出
来
，
哪
一
种
更
方
便
儿
童
读
写
。

李
毅
安
点
头
说
道
。

李
毅
安
特
意
加
重
了
语
气
，
之
所
以
如
此
的
武
断
，
就
是
因
为
…
…
汉
字
的
存
废
之
争
，
争
了
差
不
多
一
個
世
纪
，
从
清
末
争
后
来
争
了
差
不
多
将
近
一
百
年
，
甚
至
到
后
来
还
弄
了
一
个
“
二
简
”
，
如
果
不
是
“
二
简
”
的
推
广
碰
到
问
题
，
不
知
道
会
给
简
化
到
什
么
地
步
。

在
陈
鹤
琴
接
笔
写
下
这
几
个
字
的
时
候
，
李
毅
安
的
嘴
角
轻
扬
，
在
另
一
个
世
界
，
这
几
个
字
不
知
让
多
少
湾
湾
小
朋
友
破
防
啊
。

见
陈
鹤
琴
似
乎
仍
然
有
些
纠
结
，
李
毅
安
直
接
递
交
给
他
一
支
笔
，
说
道
。

听
他
这
么
说
，
福
山
沉
默
了
下
来
，
一
时
间
车
内
静
悄
悄
的
，
只
车
轮
的
滚
动
声
和
风
吹
过
车
体
时
的
声
响
。

接
过
那
张
纸
一
看
，
陈
鹤
琴
沉
默
了
。

实
际
上
这
也
和
南
洋
幼
儿
多
有
直
接
关
系
—
—
南
洋
的
中
小
学
学
生
数
量
有
限
，
以
中
学
为
例
不
过
只
有
一
百
余
万
人
，
小
学
甚
至
不
到
百
万
人
，
可
是
幼
儿
园
有
数
百
人
，

“
其
实
，
这
次
来
，
是
有
一
件
事
与
你
商
量
一
下
。
”

总
统
办
公
室
内
，
陈
鹤
琴
这
位
教
育
总
长
，
一
一
汇
报
着
教
育
部
的
工
作
，
与
其
它
任
何
国
家
不
同
的
是
，
南
洋
的
教
育
总
长
是
一
位
幼
儿
教
育
专
家
，
幼
儿
教
育
则
是
教
育
的
基
础
，
因
此
必
须
“
从
小
教
起
，
从
小
教
好
”
。

但
是
在
过
去
的
几
年
中
，
却
有
数
百
万
新
生
儿
出
生
，
因
此
幼
儿
教
育
就
成
了
南
洋
教
育
的
重
中
之
重
。

“
阁
下
，
文
字
简
化
事
关
我
们
唐
人
文
化
，
不
得
不
谨
慎
应
对
，
而
且
这
件
事
也
不
是
一
蹴
而
就
的
，
简
体
字
的
推
行
还
涉
及
到
社
会
层
面
的
影
响
，
比
如
书
刊
、
文
件
的
印
制
，
还
有
民
间
识
字
习
惯
，
此
事
卑
职
还
需
要
与
部
内
的
同
僚
会
商
，
才
能
做
出
决
定
。
”

看
着
陷
入
沉
默
中
的
陈
鹤
琴
，
李
毅
安
问
道
。

很
快
，
陈
鹤
琴
就
写
好
，
在
他
写
好
之
后
，
李
毅
安
拿
起
笔
，
也
写
了
这
几
个
字
，
然
后
递
给
他
。

只
见
纸
上
写
着
相
同
的
几
个
两
句
话
。

与
这
个
时
代
的
“
有
识
之
士
”
不
同
，
李
毅
安
深
知
汉
字
对
于
这
个
民
族
的
意
义
，
自
然
不
会
搞
什
么
“
字
母
化
”
，
于
是
乎
在
过
去
的
几
年
中
，
南
洋
一
直
只
推
方
汉
语
拼
音
，
至
于
简
化
字
…
…
就
搁
置
了
。

“
忧
郁
的
乌
龟
?
”

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